校舎の高さを測ろう！

1996,2/　６校時選択数学

★目的：・計測不可能と思われるものについて、協力して知恵を出し合いながら計測方法を考える。
　　　　・器具の形やそれについている目盛りなどから、その使い方を推測し、実際に使ってみる。

★方法：・導入
　　　　生徒を５〜６人のグループに分け、次の課題を提示します。
　　　┌─────────────────────────────┐
　　　│　校舎の高さを測りましょう。ただし屋上へはのぼれません。　│
　　　└─────────────────────────────┘
　　　　各グループで、校舎の高さを測る方法を考え発表します。

　　　・展開
　　　　「実は先生は、昨日ＮＡＳＡから借りてきたこの機械で校舎の高さを測りました。

　　使い古された教師用分度器に、
　　分度器をそのまま拡大コピー
　　したもの（０〜９０度）を貼
　　り、その中心に押しピンをさ
　　し、ひもでおもり（乾電池）
　　を固定しただけのものです
　　それをカメラの三脚に無理矢
　　理取り付け、角度の調整がで
　　きるようにしました

　　　　　今日は各グループでそれを使ってもらいましょう。
　　　　　でも夕方には返さないといけないので各グループ１０分間しか使えません。」
　　　　各グループで外にでて、器具を使い校舎の高さを測る。

　　　・まとめ
　　　　各グループの測定方法と結果を発表しあう。

★実践結果：１，２年で図形の基本的な性質を学習するが、その「型にはまった」測定方法
　　　　　　が多く出された。（縮図の利用）

　器具については、はじめてさわるはずなのに実に手際よく
　操作していました。外に出て、測定を始めると、グループ
　内での相談が多く、できるだけ正確で簡単な方法を、と知
　恵を絞っていました。
　その結果、どのグループも直角二等辺三角形の利用で高さ
　を測定しました。